jueves, 16 de noviembre de 2017

HISTORIA I - tarea para revisión y análisis Martes 21

ANOTA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN QUE SIGUE DEL SUBTEMA "EL DESCUBRIMIENTO DEL CONTINENTE AMERICANO"

NO OLVIDES AGREGAR POSTERIORMENTE IMÁGENES RELACIONADAS A ESTOS CONTENIDOS, CON MÁRGENES Y UNA BREVE DESCRIPCIÓN.


Repartición del Nuevo Mundo
Los Reyes católicos de España, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, solicitaron al Papa Alejandro VI (que provenía de la familia española Borgia), les autorizara derechos de colonialismo en las “Indias Orientales” (Nuevo continente) ya que el reino de Portugal buscó explorar esos territorios.

Alejandro VI hizo una bula que evitara un conflicto militar entre España y Portugal, señalando una línea imaginaria divisoria (Línea alejandrina).

Este trazo iba del norte al sur, dando una pequeña parte de las tierras del Este (Oriente) a Portugal y los demás territorios al Oeste (Occidente) serían para España (Mayo, 1493).


El reino portugués se inconformó por el reparto por lo que con muchas presiones políticas, logró modificar la Línea alejandrina, obteniendo el inmenso territorio del Brasil (1494).

tarea para estudiantes que no van al viaje escolar.

Revisión: martes 21 de noviembre

Filosofía 3er semestre
Anota en la libreta la siguiente información:


Dice Aristóteles que hay muchas formas de ser pero que todas tienen en común eso precisamente: el ser. Pero el ser propiamente dicho es la substancia, por esto entenderemos simplemente individuos concretos: Sócrates, caballo, árbol...
Según Aristóteles, Platón, intentando explicar este mundo lo duplica, lo cual, más que ayudar a conocerlo, lo dificulta. No existe otro mundo mas que éste en el que vivimos y morimos. Los seres de este mundo no son ideas, sino substancias, y están compuestos de materia y forma. La materia es de lo que están hechos, y la forma es la esencia que los hace ser tal cual son. Por ejemplo: el individuo Sócrates, que es una substancia, está compuesto de materia y forma; la materia son los huesos, la carne, etc..., la esencia de Sócrates es ser hombre. En definitiva, Aristóteles no admite que la esencia esté separada de los seres de los que se predica. La substancia: Hypokeímenon, es lo que es en sí y no necesita de otro para existir. Un hombre es una Distingue dos tipos de substancias:
La sustancia primera tiene entidad por sí misma, es el soporte real sobre el que descansan todas las demás cualidades cambiantes de las cosas. Estas cualidades cambiantes son los ACCIDENTES (el color, la dureza de un material, su forma, su temperatura, etc.). Los accidentes existen sobre una base proporcionada por la sustancia: no existe el color blanco en abstracto, sino mesas blancas, papel blanco, pintura blanca, etc. Mientras la sustancia es un ser por sí mismo (ens in se), el accidente es un ser que necesita de otro para existir (ens in alio)

SUBSTANCIA PRIMERA: es el individuo concreto: Sócrates, caballo, árbol.. Son las substancias verdaderamente reales.
SUBSTANCIA SEGUNDA: son el género (“animal”) y la especie (“hombre”). No son substancias en sentido estricto, reales y palpables como Sócrates, sino que son reales a nivel conceptual, y no existen separadamente de la substancia primera en la que se dan.

Tomado del sitio:
http://ficus.pntic.mec.es/amoe0013/FILO-II/ARISTOTELES.pdf


Historia - 1er semestre
anotar en la libreta el siguiente documento como parte de los temas del cuarto parcial.

autor: David Martin


La antigua Ruta de las Indias


4.5 (90.34%) 149votes
Las historias y leyendas de Simbad el Marino o Marco Polo nos hablan puertos exóticos, comerciantes de extrañas lenguas y barcos que regresan repletos de canela, anís, jengibre, clavo o perejil. Son cuentos que hacen soñar con el lejano oriente, con noches estrelladas de olores intensos, con bandidos y piratas, islas sin nombre, tribus extrañas; aventuras e historias contadas a la luz de las velas.
Imaginemos el mundo cuando no había trenes o aviones. Cuando todo el comercio se realizaba en barcos y en magníficas caravanas que cruzaban enormes extensiones, a veces entre continentes.
Así era la Ruta de las Especias, que desde el siglo VII, gracias a los intermediarios árabes, permitió descubrir productos exóticos para los paladares europeos. De hecho, se suele decir que fue gracias a las especias que India y Europa se encontraron, lo que dio paso a un fructífero comercio de todo tipo.
La ruta de las Especias.
Ruta de las especiasTodo empezaba en las Indias Orientales, en Ceilán, Sumatra o Java, donde se recolectaba clavo, pimienta o nuez moscada y se transportaban hasta la bahía de Bengala.
La ruta atravesaba India o la bordeaba hasta el oeste, nutriéndose de nuevos ingredientes, hasta las costas de Kerala, donde mercaderes árabes iniciaban la ruta hacia occidente.
El camino desde aquí se realizaba al principio en barcos que atravesaban el Océano Índico. Antes de llegar a los puertos del Mediterráneo la ruta seguía dos caminos: uno que llegaba Damasco o Constantinopla, a través del Golfo Pérsico; y otra cruzando el Mar Rojo para llegar a Egipto cruzando el Nilo. Y después en barco, hasta los puertos romanos primero y hasta Venecia o Génova después.
Sin embargo, tras la invasión musulmana del Indostán y la unificación de toda la zona con la llegada del Imperio Mogol, se desarrollaron rutas de caravanas que sustituyeron en parte estas rutas marítimas y podían viajar por tierra con más seguridad, lo que desplazó la ruta por otros centro de interés en Rajastán.
Una vez establecida la ruta, ya no fueron solo especias sino todo tipo de mercancías las que circulaban por los mismos caminos, más desarrollados, vigilados y seguros. Es fascinante imaginar estos caminos, compartidos por mercaderes de muchos países y procedencias…
El oro de India.
La Ruta de las Especias marcó el desarrollo de toda la región durante la Edad Media. Fue determinante para la prosperidad de ciudades y la conversión de pequeños emplazamientos en grandes urbes, y también condicionó la ubicación de determinados puntos estratégicos y bastiones que defendieran el comercio de guerras, piratas y bandidos o enfrentamientos regionales.
Especias (Foto Creative Commons, Wikipedia)Es posible ver los vestigios de estas transacciones en el sur: Cochín, Munnar, Periyar, Thekkady, Madurai, Tanjore, Chennai… Y en el norte: Jaisalmer, Jodhpur, Udaipur, Jaipur, Srinagar. Todos ellos, verdaderos museos vivos.
Su propio nombre, del latín “species”, significa “básico” o “esencial”. No sólo condimentan y transforman los sabores en la cocina, también sirven para la conservación de alimentos, para elaborar aromas y perfumes o para su aplicación en la medicina tradicional. Y todo ello sin olvidar sus usos afrodisíacos, místicos o sagrados. No en vano las especias eran llamadas “el oro de India”.
La búsqueda del otro ‘Dorado’.
No es de extrañar entonces que el comercio de especias fuera el motor de grandes acontecimientos de la historia.
ClavoPor ejemplo, con la expansión turca y el bloqueo de importantes puertos y ciudades esenciales para el comercio entre oriente y occidente y la proliferación de piratas en el Mediterráneo, países como Portugal, Castilla o Aragón se propusieron la apertura de nuevas rutas comerciales. Es el viaje de Vasco da Gama en 1498, bordeando África para llegar hasta Calcuta y regresar con un preciado cargamento de especias y sustanciosos acuerdos comerciales que iniciaron la colonización.
Como bien es sabido, condicionó el viaje de Cristóbal Colón para intentar llegar a las Indias por occidente. Y por qué no hablar de Magallanes o Elcano, precursores de la ruta que unía Castilla con Filipinas y las llamadas “Islas de las Especias”, las actuales Islas Molucas.
Podríamos seguir hablando de la Compañía de las Indias Orientales, tanto la holandesacomo la británica, en las cuales las especias tuvieron un papel protagonista.
Pero esa, queridos amigos y amigas, ya es otra historia.
Tarea de filosofía - 3er semestre Anotar en la libreta, la siguiente información

lunes, 13 de noviembre de 2017

tarea de Arte y Estética - revisión martes 14

Responder en la libreta las siguientes Preguntas sobre la película “La vida secreta de Walter Mitty” (Dir. Ben Stiller, 2013)
1)      ¿Qué tipo de “problema” mental tiene Walter Mitty?
2)      ¿Qué es lo que publica principalmente la revista “Life”?
3)      ¿Por qué es tan importante el negativo 25 para la última edición de la revista LIFE?
4)      ¿Qué título le pone el misterioso fotógrafo Sean O´Connell al negativo 25?
5)      ¿Cómo es la vida cotidiana de Walter antes de irse a buscar al fotógrafo Sean?
7)      ¿en qué momento se decide Walter a ir a buscar el fotógrafo Sean O´Connell y cuál es el primer lugar al que llega en avión?
8)      ¿En qué instante Walter logra ver a Sean en Islandia?
9)      Describe la manera en que Walter recorre Islandia y qué paisajes observa antes de llegar al volcán.

10)   ¿A qué animal busca fotografiar Sean O´Connell y por qué decide no hacerlo? 
1)Ya que viste cual fotografía es la que aparece en la última portada de la edición impresa de LIFE, ¿por qué consideras que el fotógrafo O´Connell pidió que fuera publicada?

 Relaciona la trama de esta película con el tema de la fotografía y la estética.

martes, 31 de octubre de 2017

Tarea de Arte y estética - revisión lunes 6 de noviembre

Anotar en la libreta el siguiente texto.
Con este contenido comienza el 4o periodo parcial.

Tema general: El cine como Arte 

Subtema:  Análisis cinematográfico (Autor: Enrique Pulecio Mariño)

Éste parte de la siguiente proposición: toda película es un texto. De donde se deduce que para analizarla se leerá como un texto.

El análisis textual comporta tres niveles básicos:
• Comprender. Nivel del significado literal, obvio.
• Interpretar. Nivel del significado implícito.
• Explicar. Nivel en que se estructura y se revela el anterior significado.

Al analizar e interpretar una película, el analista busca encontrar los significados posibles revelados en la lectura del film. No significa que las películas tengan, necesariamente, un sentido oculto. Aunque no todos los contenidos de un film se de al espectador a la primera mirada, es necesario deshacer la tela.

¿En dónde está ese sentido, en dónde buscarlo en el texto mismo?, ¿Cómo encontrar esos contenidos? El observador debe seleccionar los momentos con los cuales pueda estructurar ese sentido.

Los cuatro sentidos

A partir de los estudios bíblicos realizados por San Agustín se estudian cuatro niveles de sentido:

1. Sentido literal. Es el nivel descriptivo de un texto. Aquí esta representado el mundo diegético. Hay una descripción de las acciones, sin que necesariamente se relaten bajo la ley de la causalidad. Es un sentido explícito. Corresponde al fabula aristotélica, o la historia. Es un nivel de comprensión.

2. Sentido histórico. Sus significados son también explícitos. Descripción del momento y del lugar histórico. Se indaga acerca del por qué suceden las cosas. Aquí puedo centrarme en aspectos particulares del relato. Por ejemplo: • El papel de la mujer. • Cómo se relacionas los estratos sociales • Cómo son las relaciones de pareja. Es un nivel de comprensión, como el del sentido literal.

3. Sentido Moral. Es el que indaga acerca del tema y pregunta: ¿Cuál es el problema? Tiene una connotación ideológica y también de la conducta. • ¿De qué habla la película, más allá del sentido histórico? • En opinión del observador ¿Qué fue lo sucedido? • ¿Qué me dice a mí la película? Es el nivel de la interpretación.

4. Sentido alegórico. A este nivel se pregunta: ¿Qué más se quiere decir con esto? Aquí es propia la interpretación.

tarea de Historia I - puente de día de muertos

Atención, esta tarea se revisará el martes 7 de noviembre.

1) Anotar la siguiente información, que forma parte del tema final sobre la Iglesia Católica en la Edad Media.

LA EDUCACIÓN.

Toda enseñanza fue controlada e impartida por el clero católico en conventos y monasterios, así como en los castillos feudales únicamente para la nobleza.

Los conocimientos científicos avanzaron lentamente debido a que se le dio más importancia a la Filosofía y a la Teología (estudio de Dios) en lugar de los fenómenos naturales y astronómicos.

Destacó principalmente la Alquimia, de origen árabe, cuyo objetivo primordial fue analizar la transmutación de los metales simples en oro y conseguir el Elixir de la Larga Vida.

También la Astrología fue difundida por las culturas árabes y se convirtió en parte esencial para regir la vida política y militar de la nobleza, pues se creía que el destino estaba determinado por la posición de las estrellas, la luna, el Sol y demás planetas.

Las Matemáticas avanzaron ampliamente, sustituyendo a la notación romana por la arábiga (Aritmética), donde se incluyó el uso del cero (llamada cifra). El Álgebra fue también usado para realizar cálculos más complejos.

La Medicina no avanzó como las otras ciencias, debido al temor provocado por las prohibiciones de la Iglesia Católica de investigar con cadáveres y el uso de ciertas hierbas o sustancias para curar de origen árabe-musulmán.

2) CONTINUA CON LA SIGUIENTE ACTIVIDAD TITULADA: "RENACIMIENTO Y CIENCIA: HELIOCENTRISMO VS GEOCENTRISMO"

- Observa el siguiente video y después responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuál filósofo fue el primero en establecer una teoría geocéntrica del Universo?
2.- ¿Cómo explicó el astrónomo griego Claudio Tolomeo el movimiento de los planetas y de la Tierra?
3.- ¿Por qué horrorizó a la Iglesia Católica la nueva teoría heliocéntrica del siglo XV?
4.- ¿Por qué el astrónomo Copérnico dijo que era una ilusión el movimiento del Sol, la luna, planetas y estrellas en el cielo terrestre?
5.- ¿Cuál fue el nombre del libro escrito por Copérnico basado en sus observaciones astronómicas y por qué lo publicó estando ya cerca su muerte?
6.- ¿Qué es lo que cambió el astrónomo J. Kepler de la novedosa teoría copernicana?
7.- ¿A qué astrónomo le facilitó mucho las observaciones celestes el uso del telescopio?
8.- ¿Qué observación fue clave para que Galileo Galilei concluyera la validez de la teoría heliocéntrica?

Tarea de Filosofía I - revisión lunes 6 de noviembre

Deja una hoja en blanco para la transcripción del examen (donde está tu calificación de 3er parcial) y anota el 4to periodo parcial y a continuación la siguiente información:

ARISTÓTELES (384 - 322 a.C.)

DATOS BIOGRÁFICOS
Nació en Estagira, Macedonia y se trasladó a la Academia de Atenas, dirigida por Platón, de la que fue el mejor de sus estudiantes.

Su estilo de enseñanza es sistemático, ordenado, escrito de forma árida y opuesto en varios aspectos al pensamiento IDEALISTA de Platón.

Fundó su propia escuela: "El Liceo", en el que se impartía Filosofía, Lógica, Matemáticas, Astronomía y Botánica.

Destacó como uno de sus principales discípulos, el hijo del rey Filipo, Alexandro.
CRÍTICA A LA TEORÍA DE LAS IDEAS INNATAS DE PLATÓN
Aristóteles señaló que no existe nada en la mente que no haya estado antes en los sentidos, y Platón que no hay nada en la naturaleza que no haya estado antes en el mundo de las Ideas.

Aristóteles afirmó pues, que todo lo que tenemos dentro de pensamientos e ideas ha entrado en nuestra conciencia a través de lo que hemos visto y oído. Pero también tenemos una razón innata con la que nacemos para ordenar todas nuestras sensaciones en distintos grupos y clases. Así surgen los conceptos «piedra», «planta», «animal» y «hombre».

Para Aristóteles es la razón la que constituye la característica más destacada del ser humano. Pero la inteligencia está totalmente vacía antes de que perciba algo. Por lo tanto el ser humano no
puede nacer con idea alguna.


MATERIA Y FORMA DE LAS COSAS
Aristóteles constata que la realidad está compuesta de una serie de cosas individuales que  constituyen un conjunto de materia y forma. La materia es el material del que está hecha una cosa, y la forma son las cualidades específicas de la cosa.

Ejemplo: observar a un canario hembra volar. La “forma” de este animal es volar, y también poner huevos y silbar; es decir, lo que hace el canario hembra. Al morir, la forma desaparece, quedando solo la materia, pero eso ya no es un canario hembra.

viernes, 20 de octubre de 2017

tarea de Historia I - película Iron Clad

INDICACIONES: Agregar el siguiente título, anotar las preguntas y responderlas. Opcionalmente puedes agregar algunas imágenes de la película. SE REVISARÁ EL MARTES PRÓXIMO.

CUESTIONARIO SOBRE LA PELÍCULA "IRONCLAD" (Templario, año 2010)
  1. ¿Por qué ocurrió una rebelión liderada por el barón de Albany contra el rey Juan de Inglaterra?
  2. ¿cuáles castigos se ven en las primeras escenas de la película Ironclad?
  3. Describe parte de la vida social que se ve en las aldeas inglesas  cuando el barón Albany está reclutando hombres para tomar el castillo de Rochester.
  4. ¿Cuál es el principal punto débil que tiene la entrada del castillo Rochester?
  5. ¿Qué desventaja tiene el escudero frente a los demás soldados del barón de Albany y el templario Marshall?
  6. ¿Cuál fue el motivo para el casamiento entre la joven noble y el barón del castillo de Rochester?
  7. ¿Cuál es la principal defensa del castillo de Rochester?
  8. ¿Por qué se volvió prioritario el dominar el castillo de Rochester tanto por el ejército del rey Juan como el de la rebelión liderada por el Barón de Albany?
  9. ¿Cómo lograron los soldados del rey Juan destruir los cimientos de la torre de protección del castillo?
  10. ¿Qué objetivos tuvieron el arzobispo inglés y el Papá del Vaticano durante esta lucha armada por quitar o defender la Carta Magna?

jueves, 12 de octubre de 2017

trabajo de Historia III - 3er parcial

simulación de gabinete presidencial municipal y sus acciones.
indicaciones: 

  1. Elegir a un presidente/presidenta del municipio de Querétaro.
Los demás deben encargarse de ocupar un puesto de primer nivel entre los cuales deben estar obligatoriamente los siguientes: 
1) sria de gobierno 2) sria de finanzas 3) sria de seguridad pública y tránsito 4) sria de servicios públicos  5) sria de administración 6) sria de desarrollo urbano y obras públicas 7) sria de desarrollo sustentable 
(pueden repartir otro puesto de gobierno, pero detallando bien las funciones del mismo)
ES IMPORTANTE INVESTIGAR BIEN LAS FUNCIONES DE CADA SECRETARÍA Y LA PRESIDENCIA MUNICIPAL, PUDIENDO APOYARSE DE LA PÁGINA WEB DEL MUNICIPIO DE QUERÉTARO u OTROS SITIOS SOBRE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA)


  1. Simulando que han pasado 3 meses gobernando (julio a septiembre), deberán rendir un informe breve sobre sus principales actividades en beneficio de la población queretana y el entorno ambiental del municipio. Este informe deberá ser redactado a través de 2 hechos concretos por cada secretario y el alcalde y que AÚN NO HAYAN OCURRIDO en la realidad social (pero que en un futuro pueden llevarse a cabo).
  2. hacer el informe videograbado por cada funcionario así como la o él presidente municipal, y se pueden agregar imágenes mientras se enuncian las actividades realizadas - cuidar el lugar donde se hará el informe (la imagen personal, el fondo con alguna bandera, el escudo municipal, un escritorio pulcro, etc.
  3. tiempo máximo de intervención por cada secretario y el alcalde o alcaldesa: 150 segundos.
  4. Incluir una portada bien elaborada. adicionalmente, agregar una breve reflexión grabada en colectivo o individual sobre el aprendizaje de este trabajo.
  5. Puede usarse música incidental pero no es necesario y en todo caso, cuidar bien la edición de audio, video, etc.
  1. Se entregará mediante enlace de youtube o archivo compartido por google drive.
  2. fecha única de entrega: 31 de octubre, hasta las 8 pm en punto. Después de esa día no se calificará ningún trabajo.

jueves, 28 de septiembre de 2017

temblor

fue terrible la respiración del asfalto hay que tener cuidado

jueves, 14 de septiembre de 2017

HISTORIA - tarea - grupo 1er semestre

Indicaciones: escribe la siguiente información en tu libreta y agrega al menos 5 imágenes de centros arqueológicos de Palenque, Bonampak, Tikal y Uaxactun.

ASPECTOS MÁS IMPORTANTES
Civilizaciones del Viejo Imperio Maya.

Región geográfica.
Territorios de Campeche, Tabasco, Chiapas y Quintana Roo (México); parte del altiplano de Guatemala, Belice y el occidente de Honduras.

Se trata de una zona de clima variado tropical, con calor húmedo, vegetación selvática y boscosa y gran diversidad animal, además de numerosos ríos, lagos y cascadas.

Origen de los grupos mayas.
Provienen de las costas del golfo de México, con posible descendencia olmeca. Dos grupos se dividieron: los que se fueron al sur formaron el viejo imperio maya y los que fueron al norte de Veracruz fundaron la civilización huasteca.


Multivariedad cultural.
- Uaxactún ( El Petén, Guatemala): es la ciudad maya más antigua (fundada en 292 a.C.)
- Tikal (Guatemala): tiene las pirámides mayas de mayor altura.
- Palenque: destacó por sus edificios finamente decorados en estuco. Se descubrió en la Pirámide de las Inscripciones una tumba de un importante rey llamado Pakal, la única en su tipo para esta finalidad.
- Bonampak (Chiapas): posee las pinturas murales más avanzadas en técnica, sobresaliendo escenar de guerras, ceremonias, leyes, acontecimientos astronómicos, etc.

Arquitectura urbana.
Construyeron centros ceremoniales a base de piedra labrada y ornamentada.
Sus pirámides son escalonadas y con una plataforma en la cúspide para formar templos.
Destacó el juego de Pelota (Ulama) para el que se hicieron varias canchas con círculos de piedra con un espacio en el centro.
Los palacios y patios se destinaron a los grupos gobernantes (sacerdotes) y la nobleza civil y militar.

Aspectos culturales.
Escritura jeroglífica grabada en códices y estelas (mezcla de columnas y estatuas recargadas de ornamentos e inscripciones).
Uso de 2 calendarios: Ritual (260 días) y Civil (360 días y 5 especiales)
Usaron el sistema numérico vigesimal (base 20) y además inventaron el cero, con lo cual lograron cálculos más precisos para sus calendarios y las pirámides.
En literatura destacaron el Popol Vuh (trata sobre el origen divino del Cosmos y de la humanidad) y el Chilam Balam de Chumayel.

FILOSOFÍA - tarea revisión lunes 18

Anota el siguiente texto en tu libreta de Filosofía. Forma parte del tema "Sócrates"

LA MAYEÚTICA.
La madre de Sócrates era comadrona, y él comparaba su propia actividad con la del  "arte de parir" de la comadrona. No es la comadrona la que pare al niño. Simplemente está presente para ayudar
durante el parto. Así, Sócrates consideraba su misión ayudar a las personas a parir la debida comprensión. Porque el verdadero conocimiento tiene que salir del interior de cada uno.

Sócrates más que enseñar, aprendía de las personas con las que hablaba. Al principio solía simplemente hacer preguntas, dando a entender que no sabía nada. Haciéndose el ignorante, Sócrates obligaba a la gente con la que se topaba a utilizar su sentido común. Sócrates se hacía el ignorante, aparentaba ser más tonto de lo que era (Ironía socrática). En el transcurso de la conversación, solía conseguir que su interlocutor viera los fallos de su propio razonamiento y tuviera que darse cuenta de lo que era correcto y erróneo. 

Sócrates vivió en el mismo tiempo que los sofistas y se interesó más por el ser humano y por su vida que por los problemas de los filósofos de la naturaleza (Desde Tales de Mileto hasta Demócrito). El no se consideraba sofista, es decir, una persona sabia o instruida. Al contrario que los sofistas, no cobraba dinero por su enseñanza. Sócrates se llamaba "filósofo", "el que ama la sabiduría". Sócrates se daba cuenta de que no sabía nada de la vida ni del mundo, o más que eso: le molestaba seriamente saber tan poco. Un filósofo es, pues, una persona que reconoce que hay un montón de cosas que no entiende. Y eso le molesta. De esa manera es, al fin y al cabo, más sabio que todos aquellos que presumen de saber cosas de las que no saben nada (sofistas). Al contrario que los sofistas, élpensaba que la capacidad de distinguir entre lo que está bien y lo que está mal se encuentra en la razón, y no en la sociedad.

lunes, 11 de septiembre de 2017

REVOLUCIÓN MEXICANA: GRAL. FELIPE ÁNGELES Y CORONELA ROSA BOBADILLA

ACERCA DE LA CAPTURA Y JUICIO DEL GRAN GRAL. FELIPE ÁNGELES

CORONELA ZAPATISTA ROSA BOBADILLA:

miércoles, 6 de septiembre de 2017

tarea de Historia I - documental de los Olmecas

Se revisa mañana jueves.
indicaciones: anota las siguientes preguntas y respóndelas en tu libreta.
Título: Documental "Olmecas, reyes de la edad de piedra"

- según la explicación de la arqueóloga Ann Cyphers,
1) ¿cuantos olmecas llegaron a habitar el actual territorio de San Lorenzo?
2) ¿cuál es el porcentaje excavado y conocido (también en kilómetros cuadrados) del antiguo reino olmeca de San Lorenzo?
3) ¿por qué motivo no se ha podido excavar más en San Lorenzo?

4) ¿cuál es el material observado en una especie de laguna y qué usos le dieron los olmecas posiblemente?
5) ¿Qué tipo de roca dominaron los olmecas para elaborar sus enormes esculturas y a cuanta distancia estaba de la ciudad de San Lorenzo?
6) ¿cuánto tiempo y hombres se ocuparon aproximadamente para mover rocas de más de 40 toneladas a San Lorenzo?
7) ¿Qué función pudo tener el asfalto obtenido para las canoas de los olmecas?
8) Si no pudieron llevar semejantes rocas por tierra, ¿de que otra forma los olmecas pudieron hacerlo de forma exitosa y con menos tiempo?

martes, 5 de septiembre de 2017

TAREA DE HISTORIA III - revisión mañana miércoles

Indicación: abre el siguiente enlace, pero solo escribe el título del subtema (es decir no el 3.6)

LA CONSTITUCIÓN DE 1917

miércoles, 30 de agosto de 2017

TAREA DE HISTORIA III - revisión jueves 31 agosto

INDICACIONES: ANOTA EN TU LIBRETA LA INFORMACIÓN COMPLETA DE LAS DIAPOSITIVAS 8, 9 Y 10 DEL ENLACE QUE ESTÁ AL FINAL DE LA PUBLICACIÓN.

DIAPOSITIVA 8: EL GOBIERNO MADERISTA (1911-1913)
DIAPOSITIVA 9: PROBLEMAS DEL GOBIERNO DE MADERO
DIAPOSITIVA 10: ZAPATA Y EL PLAN DE AYALA

SE SUGIERE AGREGAR AL MENOS 5 IMÁGENES SOBRE ESTE TEMA (ETAPA MADERISTA DE LA REVOLUCIÓN), DESCRIBIÉNDOLAS A DETALLE.
HAY UNA FOTO DIFÍCIL DE HALLAR EN INTERNET, Y QUIENES LA OBTENGAN CON BUENA CALIDAD E IMPRESA Y DESCRITA, OBTENDRÁN 1 PUNTO DE APLICACIÓN PARA EXAMEN DE 2o PARCIAL.

LA FOTO SE ENVIARÁ VIA EL GRUPO DE WHATSAPP.

EL ENLACE PARA ELABORAR LA TAREA ES:
LA ETAPA MADERISTA (1911-1913)

martes, 15 de agosto de 2017

Historia I - cuestionario - Neanderthal y Homo Sapiens


En tu libreta de historia responde el siguiente cuestionario basado en la película documental sobre El origen de la humanidad:

título: El encuentro entre Neandertales y Homo sapiens

1) ¿Debido a qué se convierte "el orgulloso" en el líder del grupo de hombres de neanderthal?
2) ¿por qué se apropia de las pieles de su padre el nuevo líder de este grupo?
3) ¿cuáles son los primeros actos que hace "el orgulloso" como líder de los Neanderthals?
4) ¿cómo fue la reacción de los últimos Neanderthales guiados por "ojo de hielo" al encontrar al grupo de Homo Sapiens?
5) ¿Qué ocurrió en el primer encuentro entre neanderthales y las mujeres homo sapiens?

Tarea de Arte y Estética - revisión mañana

Indicaciones: responde en tu libreta las siguientes preguntas acerca del documental sobre la fabricación del Rolls Royce.

1) De acuerdo a tu opinión, ¿cuál es el elemento más icónico del Rolls Royce Phantom?
2) explica el trabajo estético de la madera usada en los autos Phantom
3) ¿Qué es la simetría de hoja y explica los efectos produce en este tipo de autos?
4) Explica el origen artístico de la pieza llamada Espíritu del Extasis y ¿en que parte del auto se coloca?
5) describe el proceso del trazo de la línea estetica de cada auto Phantom

sábado, 12 de agosto de 2017

INDICACIONES - TRABAJO HISTORIA 1ER SEMESTRE

De acuerdo a lo instruido el día de ayer en clase, se les recuerda a los integrantes de los equipos que su trabajo debe ser elaborado así:

1) Narración de su relato prehistórico mediante un audio bien grabado con la voz de un integrante que tenga buena pronunciación y ritmo. 

2) Ensayar bien el relato, a fin de evitar errores de pronunciación.

3) Se debe decir cada objeto en el lenguaje inventado, pero no la traducción al español. Ejemplo: usamos CORIMAS (piedras), y fuimos al AQUTIKI (mar). Pero lo que si DEBEN AGREGAR SON IMÁGENES PRECISAS DEL OBJETO MENCIONADO y adicionalmente, la palabra inventada también debe aparecer en la parte superior o inferior de dicha imagen. 

4) Es importante que en al menos, 3 imágenes, aparezcan los integrantes de los equipos con los rostros debidamente maquillados como si fueran humanos del periodo paleolítico, con los cabellos desmarañados, tal vez alguna marca de color en el rostro, barro seco, etc. También pueden aparecer frente a fogatas o comiendo semillas, granos, frutos o restos de carne con herramientas rudimentarias. Basta con que se vea el rostro y las manos, no el resto del cuerpo. 

5) CUIDAR MUCHO EL FONDO O ALREDEDORES DE LAS FOTOGRAFÍAS QUE TOMEN, A FIN DE EVITAR ELEMENTOS FUERA DEL TIEMPO NARRADO (autos, obras viales, etc)

6) El video relato puede estar acompañado de música exclusivamente hecha de percusiones o si acaso con caracoles o carrizos. (se sugiere buscar música prehistórica).

7) ANTES DE INICIAR EL VIDEO, PRESENTAR UNA PORTADA FORMATO DOE (se explicará en clase) y posteriormente, también escrita: Una breve explicación y objetivo de este trabajo.

8) ESTE VIDEO DEBE SUBIRSE A TRAVÉS DE YOUTUBE, PUDIENDO HACERSE UN ENLACE PRIVADO MEDIANTE ACCESO EXCLUSIVO POR EL LINK RESPECTIVO (la segunda opción de COMPARTIR VIDEOS de Yotube) y se enviará a mi correo electrónico que ya se proporcionó en la primera semana de cursos.

9) FECHA LÍMITE DE ENVIO: LUNES 21 DE AGOSTO, 8 P.M.

CUALQUIER OTRA DUDA, SE RESOLVERÁ EN EL AULA DE CLASE.

BUEN DÍA.


domingo, 4 de junio de 2017

TAREA DE HISTORIA III - VERANO JUNIO-JULIO

INDICACIONES.-
Tal como se te explicó en el aula, junto a tu tarea sobre la Guerra de los Pasteles, este tema deberás estudiarlo y escribirlo en tu libreta mediante esquemas, tablas o resumen (opción 2 y 3) por puntos clave.
Se revisará el primer día de clase, lunes 24 de julio.

Tema: La Guerra entre México y Estados Unidos (1846-1848)

Opción 1.- Anotar ÍNTEGRAMENTE, el siguiente contenido (ya viene resumido).
La Guerra México vs E.U. (1846-1848)

Opción 2.- Explora, lee y aprende de manera dinámica con esta serie de lecturas hechas por historiadores mexicanos y estadounidenses. Puedes ir poco a poco y seleccionando lo que consideres interesante. Pero si tienes que darte tiempo para leer.

Aquí es donde puedes elaborar tus resúmenes, enterarte de datos curiosos y otros hechos que se dieron este conflicto. Es la mejor opción para conocer del tema.

LA GUERRA MÉXICO - ESTADOS UNIDOS (DETALLESY DATOS POCO CONOCIDOS)


Opción 3.-  Ver el siguiente documental dividido en 2 partes y elaborar tu propio resumen. Cuenta con testimonios fuertes y dramáticos tanto de soldados como jefes militares que fueron recuperados a través de cartas, bitácoras y otras FUENTES ESCRITAS DIRECTAS de este hecho histórico.

Guerra México-EU. 1a parte
Guerra México-E.U. 2a parte

martes, 9 de mayo de 2017

TAREA DE HISTORIA II - revisión viernes 12

INDICACIONES: ANOTAR LA SIGUIENTE INFORMACIÓN (TAMBIÉN PUEDES ORGANIZARLA POR PUNTOS O ESQUEMAS) DESPÚES DEL SUBTEMA VISTO HOY DE LA CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA.


MÉXICO COMO NACIÓN INDEPENDIENTE (1821-1835)

Las condiciones sociales, económicas y políticas de la Nueva España al consumarse la Independencia eran desastrosas. La única esperanza de renovación estaba en los intelectuales liberales. Se convocó a una Junta de Notables que nombró una Regencia y finalmente, se reunió a un Congreso Constituyente que inició sus labores el 22 de febrero de 1822. En éste se formaron 3 partidos políticos: Iturbidista, Borbonista y el Republicano. Los 2 primeros se aliaron y con un "albazo" dirigido por Pío Marcha se proclamó a Agustín de Iturbide como Emperador de México. El Congreso no reconoció este hecho, pero fue disuelto. Se formó la Corte y la Orden de Guadalupe, haciendo fiestas costosas y exclusivas que contrastaban con la miseria del pueblo.

Antonio López de Santa Anna se levantó en armas con el Plan de Casamata, y lo apoyó Guadalupe Victoria. La revuelta se hizo fuerte y de Iturbide renunció al trono, exiliándose en Italia con una pensión vitalicia. Un triunvirato gobernó mientras el Congreso Constituyente se volvió a reunir. Ya convocados los congresistas, se formaron 2 partidos: el Centralista y el Federalista, triunfando el segundo mediante la aprobación de una Constitución Republicana basado en el proyecto de Miguel Ramos Arizpe (1824). Se convocaron a elecciones y resultó triunfador el gral. Guadalupe Victoria, primer presidente de México (1824-1828) Durante su gobierno se instalaron la Logias Masónicas de Yorkinos (liberales) y Escoceses (Conservadores), influyendo mucho en la política.

El presidente Victoria firmó empréstitos con Inglaterra y su ministro de Hacienda, Lucas Alamán, trató de industrializar al país, sobre todo en la minería. En 1827 se decretó la expulsión españoles conspiradores contra México. En las siguientes elecciones triunfó Manuel Gómez Pedraza (rito escocés) sobre Vicente Guerrero (rito yorkino), pero la rebelión popular de "La Acordada" hizo que Guerrero se quedará como presidente.

En 1829, España intentó reconquistar México, enviando tropas dirigidas por el brigadier Isidro Barradas que desembarcaron en Tampico pero fueron derrotadas por los grales. Bustamante y Santa Anna enviados por Guerrero. Aprovechando nuevas rebeliones en otras partes de la República, Guerrero fue a combatirlas y el vicepresidente Bustamante usurpó el poder con el apoyo del Congreso. Guerrero regresó a la sierra del Sur para organizar un ejército y atacar al traidor Bustamante, pero éste pagó al marino italiano Picaluga para que logrará engañar a Guerrero, quien finalmente fue apresado por Picaluga y lo entregó a las autoridades de Oaxaca. Éstas lo acusaron de traición a la Patria y lo fusilaron en febrero de 1831.

El gobierno de Bustamante fue retrógrado provocando molestia popular y un levantamiento armado dirigido por el gral. Santa Anna quien proclamó el Plan de Zavaleta. Después de varios combates, Bustamante fue vencido y huyó, siendo restituido en la presidencia Manuel Gómez Pedraza. Éste convocó a elecciones siendo elegido el gral. Santa Anna como presidente y como vicepresidente el liberal Valentín Gómez Farías. Santa Anna dejó como presidente interino a Gómez Farías y éste llevo a cabo la Primera Reforma Liberal (1832-1833) tomando como base los idearios del Dr. José María Mora (limitaba el poder económico y político del Clero). Santa Anna, queriendo quedar bien con los conservadores, retomó la presidencia y se anuló las leyes reformistas y también la Constitución Federalista. Disolvió al Congreso y estableció una República Centralista, basada en las 7 leyes del Poder Conservador. Los defensores del Federalismo se refugiaron en Zacatecas.

miércoles, 3 de mayo de 2017

TAREA DE HISTORIA - puente de 4 al 7 de mayo

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SE ENTREGARÁ EL LUNES 8.

Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812


La Constitución de 1812
Aprobada el 19 de marzo de 1812 y popularmente conocida como “La Pepa”, este texto legal fue la primera constitución liberal del país. La constitución de 1812 es uno de los grandes textos liberales de la historia, siendo muy célebre en su tiempo.

Los diputados liberal Agustín ArgüellesDiego Muñoz Torrero y Pérez de Castro son las figuras más destacadas en su elaboración.

Estos son los rasgos principales de la Constitución:
  • Soberanía nacional. El poder reside en la nación, idea opuesta a la soberanía monárquica.
     
  • División de Poderes.
    • Poder legislativo: Cortes Unicamerales
    • Poder judicial: tribunales
    • Poder ejecutivo: Rey, pero con importantes limitaciones:
      • Sus órdenes deben ir validadas por la firma del Ministro correspondiente.
      • No puede disolver las Cortes
      • Veto suspensivo transitorio durante dos años, tras ello la decisión de las Cortes se convierte en ley.
      • Nombra a los ministros, pero estos deben ser refrendados por las Cortes (“doble confianza”)
         
  • Nuevo derecho de representación. La nación ejerce su soberanía mediante sus representantes en Cortes.
     
  • Complicado procedimiento electoral por sufragio universal masculino indirecto en cuarto grado. Derecho de voto: todos los hombres mayores de 25 años, que elegían a unos compromisarios que a su vez elegían a los diputados.
     
  • Igualdad de los ciudadanos ante la ley. Esto supuso el fiin de los privilegios estamentales.
     
  • Se omite toda referencia a los territorios con fueros, lo que equivalía a su no reconocimiento. No obstante, los regímenes forales de las provincias vascas y de Navarra no se derogaron explícitamente.
     
  • Reconocimiento de derechos individuales: a la educación, libertad de imprenta, inviolabilidad del domicilio, a la libertad y a la propiedad.
     
  • El catolicismo es la única confesión religiosa permitida. La necesidad de contar con la colaboración del clero en la lucha contra los franceses explica este rasgo intolerante que choca con el espíritu avanzado de la constitución.

Después de la captura y ejecución de José María Morelos y Pavón la situación de los insurgentes era crítica: Hidalgo y los primeros caudillos habían desaparecido y sólo unas cuantas partidas capitaneadas por Guadalupe Victoria, José María Liceaga y Vicente Guerrero, continuaban la lucha en Veracruz, el Bajío y el Sur novohispano. Sumado a ello, el gobierno virreinal se fortaleció al ofrecer amnistía a los insurgentes que depusieran las armas. En ese contexto fue que el 15 de abril de 1817 desembarcó, en Soto la Marina, un joven guerrillero de origen navarro: Francisco Xavier Mina.

Convencido de que en América podría continuar su lucha contra Fernando VII, Mina se embarcó, en mayo de 1816, hacia tierras americanas a bordo de la fragata Caledonia, acompañado de fray Servando y 22 oficiales españoles, italianos e ingleses. Antes de emprender su expedición a la Nueva España, Mina viajó a Haití en donde el general Alexandre Pétion le proporcionó ayuda, asimismo se reunió con Simón Bolívar.

A bordo de los buques “Neptuno”, “Congreso Mexicano” y “Cleopatra”, Xavier Mina arribó a Soto la Marina, donde desembarcó el 15 de abril de 1817. A su llegada, refiere la investigadora Johanna von Grafenstein, Mina “imprimió y distribuyó una proclama, en la que dio a conocer los motivos de su lucha: poner fin al despotismo y monopolio ejercido en España por Fernando; privarlos de los recursos de las posesiones de ultramar; unir su lucha contra la tiranía con la de los americanos, así como ‘el establecimiento de gobiernos liberales en toda la extensión de la antigua monarquía”.

En Soto la Marina, Mina mandó construir un fuerte en donde dejó 130 hombres al mando del mayor Sardá, mientras que él se adentró al país con unos 300 seguidores. El fuerte fue destruido por la fuerza naval imperial y Fray Servando Teresa fue capturado.

Francisco Xavier Mina se internó en la Nueva España con el objetivo de reunirse con los insurgentes para unir esfuerzos contra la monarquía; en su travesía se enfrentó a los realistas y obtuvo importantes victorias, entre ellas: en Valle del Maíz, en la hacienda de Peotillos, en Real de Pinos y en Rincón de Centeno, cerca de San Juan de los Llanos.
En el Fuerte el Sombrero, Guanajuato, Mina se reunió con el reputado insurgente Pedro Moreno. A partir de ese momento la suerte del guerrillero navarro cambió. Al respecto, la historiadora Doralicia Carmona Dávila refiere que “Mina urgido de apoderarse de una ciudad importante que reviviera la insurgencia, atacó Guanajuato la noche del 24 de octubre; mas sus tropas fueron dispersadas por el enemigo. Al verse derrotados, Mina y Moreno huyeron al Rancho del Venadito, pero un cura de Silao los denunció y, el 27 de octubre, Mina y Moreno fueron detenidos. El primero fue encadenado, el segundo ejecutado inmediatamente”.

El 11 de noviembre de 1817, Mina fue conducido al Cerro del Bellaco y, frente al fuerte de los Remedios, fusilado por elementos del Batallón de Zaragoza. Por la captura, el virrey Apodaca recibió el título de conde del Venadito.
Xavier Mina, comenta Doralicia Carmona, fue reivindicado el 17 de septiembre de 1823, cuando su cuerpo fue enterrado solemnemente frente al altar mayor de la Catedral de México, junto con Hidalgo, Morelos y Allende, considerados “Padres de la Patria”. Desde el 15 de septiembre de 1910, sus restos descansan en la Columna de la Independencia.