Tarea de Arte y estética - revisión lunes 6 de noviembre

Anotar en la libreta el siguiente texto.
Con este contenido comienza el 4o periodo parcial.

Tema general: El cine como Arte 

Subtema:  Análisis cinematográfico (Autor: Enrique Pulecio Mariño)

Éste parte de la siguiente proposición: toda película es un texto. De donde se deduce que para analizarla se leerá como un texto.

El análisis textual comporta tres niveles básicos:
• Comprender. Nivel del significado literal, obvio.
• Interpretar. Nivel del significado implícito.
• Explicar. Nivel en que se estructura y se revela el anterior significado.

Al analizar e interpretar una película, el analista busca encontrar los significados posibles revelados en la lectura del film. No significa que las películas tengan, necesariamente, un sentido oculto. Aunque no todos los contenidos de un film se de al espectador a la primera mirada, es necesario deshacer la tela.

¿En dónde está ese sentido, en dónde buscarlo en el texto mismo?, ¿Cómo encontrar esos contenidos? El observador debe seleccionar los momentos con los cuales pueda estructurar ese sentido.

Los cuatro sentidos

A partir de los estudios bíblicos realizados por San Agustín se estudian cuatro niveles de sentido:

1. Sentido literal. Es el nivel descriptivo de un texto. Aquí esta representado el mundo diegético. Hay una descripción de las acciones, sin que necesariamente se relaten bajo la ley de la causalidad. Es un sentido explícito. Corresponde al fabula aristotélica, o la historia. Es un nivel de comprensión.

2. Sentido histórico. Sus significados son también explícitos. Descripción del momento y del lugar histórico. Se indaga acerca del por qué suceden las cosas. Aquí puedo centrarme en aspectos particulares del relato. Por ejemplo: • El papel de la mujer. • Cómo se relacionas los estratos sociales • Cómo son las relaciones de pareja. Es un nivel de comprensión, como el del sentido literal.

3. Sentido Moral. Es el que indaga acerca del tema y pregunta: ¿Cuál es el problema? Tiene una connotación ideológica y también de la conducta. • ¿De qué habla la película, más allá del sentido histórico? • En opinión del observador ¿Qué fue lo sucedido? • ¿Qué me dice a mí la película? Es el nivel de la interpretación.

4. Sentido alegórico. A este nivel se pregunta: ¿Qué más se quiere decir con esto? Aquí es propia la interpretación.

tarea de Historia I - puente de día de muertos

Atención, esta tarea se revisará el martes 7 de noviembre.

1) Anotar la siguiente información, que forma parte del tema final sobre la Iglesia Católica en la Edad Media.

LA EDUCACIÓN.

Toda enseñanza fue controlada e impartida por el clero católico en conventos y monasterios, así como en los castillos feudales únicamente para la nobleza.

Los conocimientos científicos avanzaron lentamente debido a que se le dio más importancia a la Filosofía y a la Teología (estudio de Dios) en lugar de los fenómenos naturales y astronómicos.

Destacó principalmente la Alquimia, de origen árabe, cuyo objetivo primordial fue analizar la transmutación de los metales simples en oro y conseguir el Elixir de la Larga Vida.

También la Astrología fue difundida por las culturas árabes y se convirtió en parte esencial para regir la vida política y militar de la nobleza, pues se creía que el destino estaba determinado por la posición de las estrellas, la luna, el Sol y demás planetas.

Las Matemáticas avanzaron ampliamente, sustituyendo a la notación romana por la arábiga (Aritmética), donde se incluyó el uso del cero (llamada cifra). El Álgebra fue también usado para realizar cálculos más complejos.

La Medicina no avanzó como las otras ciencias, debido al temor provocado por las prohibiciones de la Iglesia Católica de investigar con cadáveres y el uso de ciertas hierbas o sustancias para curar de origen árabe-musulmán.

2) CONTINUA CON LA SIGUIENTE ACTIVIDAD TITULADA: "RENACIMIENTO Y CIENCIA: HELIOCENTRISMO VS GEOCENTRISMO"

- Observa el siguiente video y después responde las siguientes preguntas:

VIDEO: HELIOCENTRISMO VS GEOCENTRISMO

1.- ¿Cuál filósofo fue el primero en establecer una teoría geocéntrica del Universo?
2.- ¿Cómo explicó el astrónomo griego Claudio Tolomeo el movimiento de los planetas y de la Tierra?
3.- ¿Por qué horrorizó a la Iglesia Católica la nueva teoría heliocéntrica del siglo XV?
4.- ¿Por qué el astrónomo Copérnico dijo que era una ilusión el movimiento del Sol, la luna, planetas y estrellas en el cielo terrestre?
5.- ¿Cuál fue el nombre del libro escrito por Copérnico basado en sus observaciones astronómicas y por qué lo publicó estando ya cerca su muerte?
6.- ¿Qué es lo que cambió el astrónomo J. Kepler de la novedosa teoría copernicana?
7.- ¿A qué astrónomo le facilitó mucho las observaciones celestes el uso del telescopio?
8.- ¿Qué observación fue clave para que Galileo Galilei concluyera la validez de la teoría heliocéntrica?

Tarea de Filosofía I - revisión lunes 6 de noviembre

Deja una hoja en blanco para la transcripción del examen (donde está tu calificación de 3er parcial) y anota el 4to periodo parcial y a continuación la siguiente información:

ARISTÓTELES (384 - 322 a.C.)

DATOS BIOGRÁFICOS
Nació en Estagira, Macedonia y se trasladó a la Academia de Atenas, dirigida por Platón, de la que fue el mejor de sus estudiantes.

Su estilo de enseñanza es sistemático, ordenado, escrito de forma árida y opuesto en varios aspectos al pensamiento IDEALISTA de Platón.

Fundó su propia escuela: "El Liceo", en el que se impartía Filosofía, Lógica, Matemáticas, Astronomía y Botánica.

Destacó como uno de sus principales discípulos, el hijo del rey Filipo, Alexandro.

CRÍTICA A LA TEORÍA DE LAS IDEAS INNATAS DE PLATÓN

Aristóteles señaló que no existe nada en la mente que no haya estado antes en los sentidos, y Platón que no hay nada en la naturaleza que no haya estado antes en el mundo de las Ideas.

Aristóteles afirmó pues, que todo lo que tenemos dentro de pensamientos e ideas ha entrado en nuestra conciencia a través de lo que hemos visto y oído. Pero también tenemos una razón innata con la que nacemos para ordenar todas nuestras sensaciones en distintos grupos y clases. Así surgen los conceptos «piedra», «planta», «animal» y «hombre».

Para Aristóteles es la razón la que constituye la característica más destacada del ser humano. Pero la inteligencia está totalmente vacía antes de que perciba algo. Por lo tanto el ser humano no

puede nacer con idea alguna.

MATERIA Y FORMA DE LAS COSAS

Aristóteles constata que la realidad está compuesta de una serie de cosas individuales que  constituyen un conjunto de materia y forma. La materia es el material del que está hecha una cosa, y la forma son las cualidades específicas de la cosa.

Ejemplo: observar a un canario hembra volar. La “forma” de este animal es volar, y también poner huevos y silbar; es decir, lo que hace el canario hembra. Al morir, la forma desaparece, quedando solo la materia, pero eso ya no es un canario hembra.

tarea de Historia I - película Iron Clad

INDICACIONES: Agregar el siguiente título, anotar las preguntas y responderlas. Opcionalmente puedes agregar algunas imágenes de la película. SE REVISARÁ EL MARTES PRÓXIMO.

CUESTIONARIO SOBRE LA PELÍCULA "IRONCLAD" (Templario, año 2010)

1. ¿Por qué ocurrió una rebelión liderada por el barón de Albany contra el rey Juan de Inglaterra?
2. ¿cuáles castigos se ven en las primeras escenas de la película Ironclad?
3. Describe parte de la vida social que se ve en las aldeas inglesas  cuando el barón Albany está reclutando hombres para tomar el castillo de Rochester.
4. ¿Cuál es el principal punto débil que tiene la entrada del castillo Rochester?
5. ¿Qué desventaja tiene el escudero frente a los demás soldados del barón de Albany y el templario Marshall?
6. ¿Cuál fue el motivo para el casamiento entre la joven noble y el barón del castillo de Rochester?
7. ¿Cuál es la principal defensa del castillo de Rochester?
8. ¿Por qué se volvió prioritario el dominar el castillo de Rochester tanto por el ejército del rey Juan como el de la rebelión liderada por el Barón de Albany?
9. ¿Cómo lograron los soldados del rey Juan destruir los cimientos de la torre de protección del castillo?
10. ¿Qué objetivos tuvieron el arzobispo inglés y el Papá del Vaticano durante esta lucha armada por quitar o defender la Carta Magna?

trabajo de Historia III - 3er parcial

simulación de gabinete presidencial municipal y sus acciones.

indicaciones: 

1. Elegir a un presidente/presidenta del municipio de Querétaro.

Los demás deben encargarse de ocupar un puesto de primer nivel entre los cuales deben estar obligatoriamente los siguientes: 

1) sria de gobierno 2) sria de finanzas 3) sria de seguridad pública y tránsito 4) sria de servicios públicos  5) sria de administración 6) sria de desarrollo urbano y obras públicas 7) sria de desarrollo sustentable 

(pueden repartir otro puesto de gobierno, pero detallando bien las funciones del mismo)

ES IMPORTANTE INVESTIGAR BIEN LAS FUNCIONES DE CADA SECRETARÍA Y LA PRESIDENCIA MUNICIPAL, PUDIENDO APOYARSE DE LA PÁGINA WEB DEL MUNICIPIO DE QUERÉTARO u OTROS SITIOS SOBRE ADMINISTRACIÓN PÚBLICA)

2. Simulando que han pasado 3 meses gobernando (julio a septiembre), deberán rendir un informe breve sobre sus principales actividades en beneficio de la población queretana y el entorno ambiental del municipio. Este informe deberá ser redactado a través de 2 hechos concretos por cada secretario y el alcalde y que AÚN NO HAYAN OCURRIDO en la realidad social (pero que en un futuro pueden llevarse a cabo).
3. hacer el informe videograbado por cada funcionario así como la o él presidente municipal, y se pueden agregar imágenes mientras se enuncian las actividades realizadas - cuidar el lugar donde se hará el informe (la imagen personal, el fondo con alguna bandera, el escudo municipal, un escritorio pulcro, etc.
4. tiempo máximo de intervención por cada secretario y el alcalde o alcaldesa: 150 segundos.
5. Incluir una portada bien elaborada. adicionalmente, agregar una breve reflexión grabada en colectivo o individual sobre el aprendizaje de este trabajo.
6. Puede usarse música incidental pero no es necesario y en todo caso, cuidar bien la edición de audio, video, etc.

2. Se entregará mediante enlace de youtube o archivo compartido por google drive.
3. fecha única de entrega: 31 de octubre, hasta las 8 pm en punto. Después de esa día no se calificará ningún trabajo.