jueves, 16 de noviembre de 2017

HISTORIA I - tarea para revisión y análisis Martes 21

ANOTA LA SIGUIENTE INFORMACIÓN QUE SIGUE DEL SUBTEMA "EL DESCUBRIMIENTO DEL CONTINENTE AMERICANO"

NO OLVIDES AGREGAR POSTERIORMENTE IMÁGENES RELACIONADAS A ESTOS CONTENIDOS, CON MÁRGENES Y UNA BREVE DESCRIPCIÓN.


Repartición del Nuevo Mundo
Los Reyes católicos de España, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, solicitaron al Papa Alejandro VI (que provenía de la familia española Borgia), les autorizara derechos de colonialismo en las “Indias Orientales” (Nuevo continente) ya que el reino de Portugal buscó explorar esos territorios.

Alejandro VI hizo una bula que evitara un conflicto militar entre España y Portugal, señalando una línea imaginaria divisoria (Línea alejandrina).

Este trazo iba del norte al sur, dando una pequeña parte de las tierras del Este (Oriente) a Portugal y los demás territorios al Oeste (Occidente) serían para España (Mayo, 1493).


El reino portugués se inconformó por el reparto por lo que con muchas presiones políticas, logró modificar la Línea alejandrina, obteniendo el inmenso territorio del Brasil (1494).

tarea para estudiantes que no van al viaje escolar.

Revisión: martes 21 de noviembre

Filosofía 3er semestre
Anota en la libreta la siguiente información:


Dice Aristóteles que hay muchas formas de ser pero que todas tienen en común eso precisamente: el ser. Pero el ser propiamente dicho es la substancia, por esto entenderemos simplemente individuos concretos: Sócrates, caballo, árbol...
Según Aristóteles, Platón, intentando explicar este mundo lo duplica, lo cual, más que ayudar a conocerlo, lo dificulta. No existe otro mundo mas que éste en el que vivimos y morimos. Los seres de este mundo no son ideas, sino substancias, y están compuestos de materia y forma. La materia es de lo que están hechos, y la forma es la esencia que los hace ser tal cual son. Por ejemplo: el individuo Sócrates, que es una substancia, está compuesto de materia y forma; la materia son los huesos, la carne, etc..., la esencia de Sócrates es ser hombre. En definitiva, Aristóteles no admite que la esencia esté separada de los seres de los que se predica. La substancia: Hypokeímenon, es lo que es en sí y no necesita de otro para existir. Un hombre es una Distingue dos tipos de substancias:
La sustancia primera tiene entidad por sí misma, es el soporte real sobre el que descansan todas las demás cualidades cambiantes de las cosas. Estas cualidades cambiantes son los ACCIDENTES (el color, la dureza de un material, su forma, su temperatura, etc.). Los accidentes existen sobre una base proporcionada por la sustancia: no existe el color blanco en abstracto, sino mesas blancas, papel blanco, pintura blanca, etc. Mientras la sustancia es un ser por sí mismo (ens in se), el accidente es un ser que necesita de otro para existir (ens in alio)

SUBSTANCIA PRIMERA: es el individuo concreto: Sócrates, caballo, árbol.. Son las substancias verdaderamente reales.
SUBSTANCIA SEGUNDA: son el género (“animal”) y la especie (“hombre”). No son substancias en sentido estricto, reales y palpables como Sócrates, sino que son reales a nivel conceptual, y no existen separadamente de la substancia primera en la que se dan.

Tomado del sitio:
http://ficus.pntic.mec.es/amoe0013/FILO-II/ARISTOTELES.pdf


Historia - 1er semestre
anotar en la libreta el siguiente documento como parte de los temas del cuarto parcial.

autor: David Martin


La antigua Ruta de las Indias


4.5 (90.34%) 149votes
Las historias y leyendas de Simbad el Marino o Marco Polo nos hablan puertos exóticos, comerciantes de extrañas lenguas y barcos que regresan repletos de canela, anís, jengibre, clavo o perejil. Son cuentos que hacen soñar con el lejano oriente, con noches estrelladas de olores intensos, con bandidos y piratas, islas sin nombre, tribus extrañas; aventuras e historias contadas a la luz de las velas.
Imaginemos el mundo cuando no había trenes o aviones. Cuando todo el comercio se realizaba en barcos y en magníficas caravanas que cruzaban enormes extensiones, a veces entre continentes.
Así era la Ruta de las Especias, que desde el siglo VII, gracias a los intermediarios árabes, permitió descubrir productos exóticos para los paladares europeos. De hecho, se suele decir que fue gracias a las especias que India y Europa se encontraron, lo que dio paso a un fructífero comercio de todo tipo.
La ruta de las Especias.
Ruta de las especiasTodo empezaba en las Indias Orientales, en Ceilán, Sumatra o Java, donde se recolectaba clavo, pimienta o nuez moscada y se transportaban hasta la bahía de Bengala.
La ruta atravesaba India o la bordeaba hasta el oeste, nutriéndose de nuevos ingredientes, hasta las costas de Kerala, donde mercaderes árabes iniciaban la ruta hacia occidente.
El camino desde aquí se realizaba al principio en barcos que atravesaban el Océano Índico. Antes de llegar a los puertos del Mediterráneo la ruta seguía dos caminos: uno que llegaba Damasco o Constantinopla, a través del Golfo Pérsico; y otra cruzando el Mar Rojo para llegar a Egipto cruzando el Nilo. Y después en barco, hasta los puertos romanos primero y hasta Venecia o Génova después.
Sin embargo, tras la invasión musulmana del Indostán y la unificación de toda la zona con la llegada del Imperio Mogol, se desarrollaron rutas de caravanas que sustituyeron en parte estas rutas marítimas y podían viajar por tierra con más seguridad, lo que desplazó la ruta por otros centro de interés en Rajastán.
Una vez establecida la ruta, ya no fueron solo especias sino todo tipo de mercancías las que circulaban por los mismos caminos, más desarrollados, vigilados y seguros. Es fascinante imaginar estos caminos, compartidos por mercaderes de muchos países y procedencias…
El oro de India.
La Ruta de las Especias marcó el desarrollo de toda la región durante la Edad Media. Fue determinante para la prosperidad de ciudades y la conversión de pequeños emplazamientos en grandes urbes, y también condicionó la ubicación de determinados puntos estratégicos y bastiones que defendieran el comercio de guerras, piratas y bandidos o enfrentamientos regionales.
Especias (Foto Creative Commons, Wikipedia)Es posible ver los vestigios de estas transacciones en el sur: Cochín, Munnar, Periyar, Thekkady, Madurai, Tanjore, Chennai… Y en el norte: Jaisalmer, Jodhpur, Udaipur, Jaipur, Srinagar. Todos ellos, verdaderos museos vivos.
Su propio nombre, del latín “species”, significa “básico” o “esencial”. No sólo condimentan y transforman los sabores en la cocina, también sirven para la conservación de alimentos, para elaborar aromas y perfumes o para su aplicación en la medicina tradicional. Y todo ello sin olvidar sus usos afrodisíacos, místicos o sagrados. No en vano las especias eran llamadas “el oro de India”.
La búsqueda del otro ‘Dorado’.
No es de extrañar entonces que el comercio de especias fuera el motor de grandes acontecimientos de la historia.
ClavoPor ejemplo, con la expansión turca y el bloqueo de importantes puertos y ciudades esenciales para el comercio entre oriente y occidente y la proliferación de piratas en el Mediterráneo, países como Portugal, Castilla o Aragón se propusieron la apertura de nuevas rutas comerciales. Es el viaje de Vasco da Gama en 1498, bordeando África para llegar hasta Calcuta y regresar con un preciado cargamento de especias y sustanciosos acuerdos comerciales que iniciaron la colonización.
Como bien es sabido, condicionó el viaje de Cristóbal Colón para intentar llegar a las Indias por occidente. Y por qué no hablar de Magallanes o Elcano, precursores de la ruta que unía Castilla con Filipinas y las llamadas “Islas de las Especias”, las actuales Islas Molucas.
Podríamos seguir hablando de la Compañía de las Indias Orientales, tanto la holandesacomo la británica, en las cuales las especias tuvieron un papel protagonista.
Pero esa, queridos amigos y amigas, ya es otra historia.
Tarea de filosofía - 3er semestre Anotar en la libreta, la siguiente información

lunes, 13 de noviembre de 2017

tarea de Arte y Estética - revisión martes 14

Responder en la libreta las siguientes Preguntas sobre la película “La vida secreta de Walter Mitty” (Dir. Ben Stiller, 2013)
1)      ¿Qué tipo de “problema” mental tiene Walter Mitty?
2)      ¿Qué es lo que publica principalmente la revista “Life”?
3)      ¿Por qué es tan importante el negativo 25 para la última edición de la revista LIFE?
4)      ¿Qué título le pone el misterioso fotógrafo Sean O´Connell al negativo 25?
5)      ¿Cómo es la vida cotidiana de Walter antes de irse a buscar al fotógrafo Sean?
7)      ¿en qué momento se decide Walter a ir a buscar el fotógrafo Sean O´Connell y cuál es el primer lugar al que llega en avión?
8)      ¿En qué instante Walter logra ver a Sean en Islandia?
9)      Describe la manera en que Walter recorre Islandia y qué paisajes observa antes de llegar al volcán.

10)   ¿A qué animal busca fotografiar Sean O´Connell y por qué decide no hacerlo? 
1)Ya que viste cual fotografía es la que aparece en la última portada de la edición impresa de LIFE, ¿por qué consideras que el fotógrafo O´Connell pidió que fuera publicada?

 Relaciona la trama de esta película con el tema de la fotografía y la estética.

martes, 31 de octubre de 2017

Tarea de Arte y estética - revisión lunes 6 de noviembre

Anotar en la libreta el siguiente texto.
Con este contenido comienza el 4o periodo parcial.

Tema general: El cine como Arte 

Subtema:  Análisis cinematográfico (Autor: Enrique Pulecio Mariño)

Éste parte de la siguiente proposición: toda película es un texto. De donde se deduce que para analizarla se leerá como un texto.

El análisis textual comporta tres niveles básicos:
• Comprender. Nivel del significado literal, obvio.
• Interpretar. Nivel del significado implícito.
• Explicar. Nivel en que se estructura y se revela el anterior significado.

Al analizar e interpretar una película, el analista busca encontrar los significados posibles revelados en la lectura del film. No significa que las películas tengan, necesariamente, un sentido oculto. Aunque no todos los contenidos de un film se de al espectador a la primera mirada, es necesario deshacer la tela.

¿En dónde está ese sentido, en dónde buscarlo en el texto mismo?, ¿Cómo encontrar esos contenidos? El observador debe seleccionar los momentos con los cuales pueda estructurar ese sentido.

Los cuatro sentidos

A partir de los estudios bíblicos realizados por San Agustín se estudian cuatro niveles de sentido:

1. Sentido literal. Es el nivel descriptivo de un texto. Aquí esta representado el mundo diegético. Hay una descripción de las acciones, sin que necesariamente se relaten bajo la ley de la causalidad. Es un sentido explícito. Corresponde al fabula aristotélica, o la historia. Es un nivel de comprensión.

2. Sentido histórico. Sus significados son también explícitos. Descripción del momento y del lugar histórico. Se indaga acerca del por qué suceden las cosas. Aquí puedo centrarme en aspectos particulares del relato. Por ejemplo: • El papel de la mujer. • Cómo se relacionas los estratos sociales • Cómo son las relaciones de pareja. Es un nivel de comprensión, como el del sentido literal.

3. Sentido Moral. Es el que indaga acerca del tema y pregunta: ¿Cuál es el problema? Tiene una connotación ideológica y también de la conducta. • ¿De qué habla la película, más allá del sentido histórico? • En opinión del observador ¿Qué fue lo sucedido? • ¿Qué me dice a mí la película? Es el nivel de la interpretación.

4. Sentido alegórico. A este nivel se pregunta: ¿Qué más se quiere decir con esto? Aquí es propia la interpretación.

tarea de Historia I - puente de día de muertos

Atención, esta tarea se revisará el martes 7 de noviembre.

1) Anotar la siguiente información, que forma parte del tema final sobre la Iglesia Católica en la Edad Media.

LA EDUCACIÓN.

Toda enseñanza fue controlada e impartida por el clero católico en conventos y monasterios, así como en los castillos feudales únicamente para la nobleza.

Los conocimientos científicos avanzaron lentamente debido a que se le dio más importancia a la Filosofía y a la Teología (estudio de Dios) en lugar de los fenómenos naturales y astronómicos.

Destacó principalmente la Alquimia, de origen árabe, cuyo objetivo primordial fue analizar la transmutación de los metales simples en oro y conseguir el Elixir de la Larga Vida.

También la Astrología fue difundida por las culturas árabes y se convirtió en parte esencial para regir la vida política y militar de la nobleza, pues se creía que el destino estaba determinado por la posición de las estrellas, la luna, el Sol y demás planetas.

Las Matemáticas avanzaron ampliamente, sustituyendo a la notación romana por la arábiga (Aritmética), donde se incluyó el uso del cero (llamada cifra). El Álgebra fue también usado para realizar cálculos más complejos.

La Medicina no avanzó como las otras ciencias, debido al temor provocado por las prohibiciones de la Iglesia Católica de investigar con cadáveres y el uso de ciertas hierbas o sustancias para curar de origen árabe-musulmán.

2) CONTINUA CON LA SIGUIENTE ACTIVIDAD TITULADA: "RENACIMIENTO Y CIENCIA: HELIOCENTRISMO VS GEOCENTRISMO"

- Observa el siguiente video y después responde las siguientes preguntas:

1.- ¿Cuál filósofo fue el primero en establecer una teoría geocéntrica del Universo?
2.- ¿Cómo explicó el astrónomo griego Claudio Tolomeo el movimiento de los planetas y de la Tierra?
3.- ¿Por qué horrorizó a la Iglesia Católica la nueva teoría heliocéntrica del siglo XV?
4.- ¿Por qué el astrónomo Copérnico dijo que era una ilusión el movimiento del Sol, la luna, planetas y estrellas en el cielo terrestre?
5.- ¿Cuál fue el nombre del libro escrito por Copérnico basado en sus observaciones astronómicas y por qué lo publicó estando ya cerca su muerte?
6.- ¿Qué es lo que cambió el astrónomo J. Kepler de la novedosa teoría copernicana?
7.- ¿A qué astrónomo le facilitó mucho las observaciones celestes el uso del telescopio?
8.- ¿Qué observación fue clave para que Galileo Galilei concluyera la validez de la teoría heliocéntrica?

Tarea de Filosofía I - revisión lunes 6 de noviembre

Deja una hoja en blanco para la transcripción del examen (donde está tu calificación de 3er parcial) y anota el 4to periodo parcial y a continuación la siguiente información:

ARISTÓTELES (384 - 322 a.C.)

DATOS BIOGRÁFICOS
Nació en Estagira, Macedonia y se trasladó a la Academia de Atenas, dirigida por Platón, de la que fue el mejor de sus estudiantes.

Su estilo de enseñanza es sistemático, ordenado, escrito de forma árida y opuesto en varios aspectos al pensamiento IDEALISTA de Platón.

Fundó su propia escuela: "El Liceo", en el que se impartía Filosofía, Lógica, Matemáticas, Astronomía y Botánica.

Destacó como uno de sus principales discípulos, el hijo del rey Filipo, Alexandro.
CRÍTICA A LA TEORÍA DE LAS IDEAS INNATAS DE PLATÓN
Aristóteles señaló que no existe nada en la mente que no haya estado antes en los sentidos, y Platón que no hay nada en la naturaleza que no haya estado antes en el mundo de las Ideas.

Aristóteles afirmó pues, que todo lo que tenemos dentro de pensamientos e ideas ha entrado en nuestra conciencia a través de lo que hemos visto y oído. Pero también tenemos una razón innata con la que nacemos para ordenar todas nuestras sensaciones en distintos grupos y clases. Así surgen los conceptos «piedra», «planta», «animal» y «hombre».

Para Aristóteles es la razón la que constituye la característica más destacada del ser humano. Pero la inteligencia está totalmente vacía antes de que perciba algo. Por lo tanto el ser humano no
puede nacer con idea alguna.


MATERIA Y FORMA DE LAS COSAS
Aristóteles constata que la realidad está compuesta de una serie de cosas individuales que  constituyen un conjunto de materia y forma. La materia es el material del que está hecha una cosa, y la forma son las cualidades específicas de la cosa.

Ejemplo: observar a un canario hembra volar. La “forma” de este animal es volar, y también poner huevos y silbar; es decir, lo que hace el canario hembra. Al morir, la forma desaparece, quedando solo la materia, pero eso ya no es un canario hembra.

viernes, 20 de octubre de 2017

tarea de Historia I - película Iron Clad

INDICACIONES: Agregar el siguiente título, anotar las preguntas y responderlas. Opcionalmente puedes agregar algunas imágenes de la película. SE REVISARÁ EL MARTES PRÓXIMO.

CUESTIONARIO SOBRE LA PELÍCULA "IRONCLAD" (Templario, año 2010)
  1. ¿Por qué ocurrió una rebelión liderada por el barón de Albany contra el rey Juan de Inglaterra?
  2. ¿cuáles castigos se ven en las primeras escenas de la película Ironclad?
  3. Describe parte de la vida social que se ve en las aldeas inglesas  cuando el barón Albany está reclutando hombres para tomar el castillo de Rochester.
  4. ¿Cuál es el principal punto débil que tiene la entrada del castillo Rochester?
  5. ¿Qué desventaja tiene el escudero frente a los demás soldados del barón de Albany y el templario Marshall?
  6. ¿Cuál fue el motivo para el casamiento entre la joven noble y el barón del castillo de Rochester?
  7. ¿Cuál es la principal defensa del castillo de Rochester?
  8. ¿Por qué se volvió prioritario el dominar el castillo de Rochester tanto por el ejército del rey Juan como el de la rebelión liderada por el Barón de Albany?
  9. ¿Cómo lograron los soldados del rey Juan destruir los cimientos de la torre de protección del castillo?
  10. ¿Qué objetivos tuvieron el arzobispo inglés y el Papá del Vaticano durante esta lucha armada por quitar o defender la Carta Magna?